Thèse soutenue en 2016 à la Faculté des Lettres de l'Université de Zurich (directeur : Philipp Gonon ; jury : Jürgen Oelkers et
Lucien Criblez).

« Les travailleur·euses italien·nes venu·es en Suisse après 1945 ont commencé à s'intéresser et à s'engager dans l'éducation après 1964. Ils ont initié une offre différenciée en matière de formation générale et professionnelle et iels ont mis en place un encadrement et une prise en charge parascolaire pour leurs enfants. De même, ils ont discuté de la qualification professionnelle et de la formation scolaire en tant que migrant·es et se sont engagé·es dans la discussion sur la formation professionnelle dans les débats politiques sur l'éducation en Suisse.
Philipp Eigenmann explique comment les immigré·es ont poursuivi leurs aspirations pédagogiques malgré l'attitude restrictive de l'époque envers la main-d'œuvre étrangère. Par leurs activités, les migrant·es poursuivaient différents objectifs. D'une part, iels visaient avec les organisations italiennes de formation professionnelle qu'iels ont fondées un meilleur accès et une démocratisation du monde du travail. D'autre part, les débats controversés de l'époque sur la question de savoir si les enfants des immigrés devaient être scolarisés dans les écoles italiennes ou dans les classes ordinaires, au vu de l'incertitude quant à leur perspective de rester dans le pays. L'étude utilise des sources d'organisations de l'émigration italienne de la région zurichoise et jette un regard nouveau sur l'histoire de l'Italie et de ses vagues migratoires. » [site éditeur, traduction Deepl adaptée]